Marcelo Rojas C.

Competencia Profesional Universitaria: Mensajes a los alumnos de Veterinaria para su competente formación académica

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Por: Marcelo Rojas Cairampoma

En la Era de la Globalización y sus instrumentos, a los estudiantes universitarios les interesa y los motiva el Aprendizaje antes que la Enseñanza. En este contexto en el Perú ha comenzado una loable incursión en el ámbito de la Ciencia veterinaria (http://mrojas.perulactea.com/2015/05/19/educavet-2015-temas-y-opinion-conexos/ ; http://vetcomunicaciones.com.ar/uploadsarchivos/educavet_2015_y_apcv.pdf) relacionada con la inexorable ruta hacia la certificación Profesional competente, en concordancia a la política educativa universitaria, en el marco de la histórica necesidad de la Calidad y acreditación universitaria y sus profesiones, que se inició el 2006.

Entonces, para operacionalizar la orientación de los estudiantes y sus eventuales foros estudiantiles, se presenta un conjunto de reflexiones académicas en mapas mentales holísticos, que los ayuden a entender la interacción sistémica de las múltiples variables que intervienen el proceso formativo profesional. Por tanto podría ser también Bibliografía para cursos de Orientación de la Carrera. La conclusión central está en la conceptualización y culturización del Pensamiento complejo, como eje principal, para respaldar la creatividad, innovación y competencia profesional, en la mejor toma de decisiones para la solución de problemas. Consiguientemente, al respecto, señores alumnos, se les pregunta: ¿Qué están haciendo, o no haciendo, sus Facultades o Escuelas?, ¿Qué están haciendo, o no haciendo, ustedes para participar con Calidad en el mercado profesional competente?, ¿En el mediano plazo (2030 y mas), cuáles son sus expectativas sobre su futuro profesional competente?.

Palabras clave: Pensamiento complejo ǀ Ciencia Veterinaria ǀ Certificación Profesional ǀ Aprendizaje competente ǀ Plan de estudios ǀ Bibliografía para orientación de la Carrera ǀ Economía del comportamiento ǀ Perú.

Introducción

En coherencia con el Título, el tema está dirigido a los Estudiantes, para que sea comprendido y utilizado desde la perspectiva estudiantil. Es decir, de cómo los alumnos deben o deberían procesar e interrelacionar las múltiples variables que interviene en su proceso formativo profesional. Se pretende ofrecerles la información pertinente para hacerlos partícipes activos, y no pasivos, de las acciones de la competencia académica formativa (enseñanza-aprendizaje) en su tránsito hacia un Profesional competente.

Por tanto puede ser una bibliografía de contraloría permanente ex ante, para que el alumno verifique y oriente el Pensamiento complejo a lo largo de su formación académica. La calidad de la profesionalización universitaria ha devenido con el tiempo en un clamoroso deterioro, producto de muchos factores o variables, de los que señalo algunos.

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Resumen

Con el objetivo de percibir, precisar y clasificar a los Tipos de Investigación científica, un tema aún pendiente en el ámbito académico universitario, con amplísimo protagonismo de clasificaciones confusas e inoperativas. Se desarrolla una presentación resumida y organizada en Mapas mentales de una moderna clasificación: Descriptiva, Analítica y Experimental; ésta última en: Pre experimental, Cuasi experimental y Experimental verdadera. Se adjuntan tres ejemplos: una Descriptiva vertical, una Analítica longitudinal retrospectiva y una Cuasi experimental longitudinal prospectiva.

Palabras clave: Tipos de investigación científica | Gestión del conocimiento científico | Proyecto de Tesis de Grado |Tesis de Grado | Artículos científicos | Perú.

Presentación

Una tarea aún pendiente en la universidad, es la herramienta de percepción e identidad apropiada para la colección real de los conocimientos científicos en su tiempo y espacio, holística y dinámicamente.

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